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北工大新增“學(xué)術(shù)宿管” 精準(zhǔn)送教臺賬式助學(xué)
本學(xué)期，北京工業(yè)大學(xué)城建學(xué)部的宿舍里，多了幾位新“宿管”。與傳統(tǒng)宿管照顧學(xué)生們的飲食起居不同，這些“宿管”更像“學(xué)業(yè)助教”——督促學(xué)生學(xué)習(xí)，協(xié)助他們查缺補(bǔ)漏，為他們提升學(xué)業(yè)“△值”制定精準(zhǔn)化輔導(dǎo)建議。這項(xiàng)始于本學(xué)期的宿舍學(xué)導(dǎo)制試點(diǎn)工作，將打通校級、院級、師生間的溝通壁壘，讓教學(xué)供給側(cè)真正匹配到學(xué)生們的心坎里。
精準(zhǔn)到人 238名學(xué)生238份“輔導(dǎo)方案”
入學(xué)不久，城建學(xué)部土木工程類專業(yè)238名大一新生就開始了一場“說走就走”的實(shí)踐性學(xué)習(xí)。在給排水科學(xué)與工程專業(yè)老師們的帶隊(duì)下，他們走進(jìn)北京市排水集團(tuán)，參觀北京城市排水系統(tǒng)的建構(gòu)，了解“給排水人”的日常。這是他們了解專業(yè)、規(guī)劃發(fā)展的第一步，卻也是他們最大的“盲區(qū)”。但自從有了“宿舍學(xué)導(dǎo)”之后，他們有了“解惑人”。
今年1月，宿舍學(xué)導(dǎo)制試點(diǎn)工作在城建學(xué)部開展。也幾乎是同時，由各專業(yè)輔導(dǎo)員、班主任、黨支部牽頭的個性化調(diào)研悄無聲息地開始了。在給排水科學(xué)與工程專業(yè)所在教師黨支部書記樊曉燕的調(diào)查表格中，包括學(xué)生的興趣愛好、有無考研或出國計(jì)劃、最大困惑等問題都囊括其中，共計(jì)46份。樊曉燕告訴中國網(wǎng)記者，這是他們針對給排水科學(xué)與工程專業(yè)老師所帶班級做的全面摸排。目的是掌握每個學(xué)生的個性ID，為他們的個性化需求提供精準(zhǔn)的解決方案。在了解、分析基礎(chǔ)數(shù)據(jù)后，他們將學(xué)生大致歸為“引導(dǎo)”“幫扶”“重點(diǎn)關(guān)注”“其他”等五大類型。隨后，就是宿舍學(xué)導(dǎo)精準(zhǔn)化送教的階段。
“宿舍學(xué)導(dǎo)由1至2名黨員教師、1至2名黨員學(xué)生組成，與學(xué)部內(nèi)各宿舍點(diǎn)對點(diǎn)結(jié)對，為他們的學(xué)業(yè)提升送去‘問診式’服務(wù)?！背墙▽W(xué)部黨委書記高春娣介紹。以給排水科學(xué)與工程專業(yè)為例，在掌握了學(xué)生的個性化數(shù)據(jù)后，專業(yè)黨支部更能將學(xué)生與宿舍學(xué)導(dǎo)精準(zhǔn)配對。此后，針對學(xué)生的不同需求、性格，宿舍學(xué)導(dǎo)逐一輔導(dǎo)、定制方案。這也是此給排水科學(xué)與工程專業(yè)開展走進(jìn)北京市排水集團(tuán)實(shí)踐活動的原因?！疤幱诖笠浑A段，學(xué)生們對專業(yè)分流還充滿很多未知，也不了解各個專業(yè)的具體內(nèi)容和未來發(fā)展?！狈畷匝嘟榻B。于是，宿舍學(xué)導(dǎo)想學(xué)生所想，把問題解決在前面。
除該專業(yè)外，包括建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程、交通工程（道路與軌道工程方向）等2個專業(yè)也參與到此次宿舍學(xué)導(dǎo)的試點(diǎn)工作中。專業(yè)黨支部還分別開展了帶學(xué)生走進(jìn)各專業(yè)、職業(yè)生涯規(guī)劃等各類“送教”活動。為學(xué)生心頭之急“解渴”。
優(yōu)化育人“供給側(cè)” 讓學(xué)生訴求有回聲
“全面提高育人能力，著力打通育人工作存在的盲區(qū)、斷點(diǎn)，真正把各項(xiàng)工作的重音和目標(biāo)落在育人效果上，切實(shí)提高育人工作親和力和針對性，打通育人 ‘最后一公里’?！薄@是宿舍學(xué)導(dǎo)制試點(diǎn)工作的總體思路和目標(biāo)。這也正是北工大為落實(shí)“三全育人”，不斷優(yōu)化育人“供給側(cè)”做出的探索與嘗試。
“從學(xué)生中來，到學(xué)生中去，是學(xué)生工作最高效的路徑?！边@句話，完全源自高春娣的工作實(shí)踐與感悟。今年年初，城建學(xué)部面向全體學(xué)生開展了一次問卷調(diào)查，其中一題提出：你獲取校園信息和幫助最多的教師是哪類？在結(jié)果統(tǒng)計(jì)中，排名第一的是輔導(dǎo)員，占比85%以上；排名第二的是思政教師，占比80%以上；專業(yè)教師排名雖位居第三，但占比卻僅有54%。但在一項(xiàng)針對專業(yè)教師的調(diào)查問卷中卻顯示，專業(yè)教師向?qū)W生提供的專業(yè)指導(dǎo)和幫助高達(dá)80%以上。是什么造成了專業(yè)教師與學(xué)生之間的信息誤差？經(jīng)過分析，高春娣認(rèn)為，是供給與需求之間的不對稱。如何打通育人的“最后一公里”？副校長吳斌給出了破局路徑——縮小育人范圍，精準(zhǔn)到宿舍。
首批試點(diǎn)學(xué)部城建學(xué)部，瞄準(zhǔn)學(xué)生最“叫渴”的領(lǐng)域——學(xué)業(yè)指導(dǎo)入手，把住“入口”和“出口”兩大重要關(guān)卡，開始了內(nèi)部的宿舍學(xué)導(dǎo)制試點(diǎn)。針對大一新生入學(xué)迷茫、學(xué)業(yè)規(guī)劃未知等問題，以及大三學(xué)生畢業(yè)選擇、升學(xué)出路等共性問題，學(xué)部通力協(xié)作，制定解決方案。然后通過自愿報名的方式，由專業(yè)黨支部牽頭，由黨員教師、學(xué)生與宿舍點(diǎn)對點(diǎn)“結(jié)對”，開展線上線下并軌的實(shí)時交流與輔導(dǎo)，為學(xué)生的個性化需求制定方案。縱向上，學(xué)導(dǎo)打通宿舍的最后一公里；橫向上，學(xué)導(dǎo)與班主任、輔導(dǎo)員聯(lián)動，協(xié)同育人。將學(xué)生的差異化問題“分發(fā)”到各部門、各學(xué)科教師，實(shí)現(xiàn)真正的全員育人?！皩τ趯W(xué)生而言，我們將育人全員、全過程、全方位；對于教師而言，這種深入學(xué)生的方式，也是對教師使命感、責(zé)任感的喚醒與重塑。”高春娣說。
在北工大，育人是點(diǎn)，關(guān)注個性、逐一破題；育人是線，各級教師聯(lián)動，取長補(bǔ)短；育人是面，師生合力，教學(xué)相長。把供給送到宿舍門口，讓學(xué)習(xí)與成長真正提升每位師生的獲得感。
