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中職教育：如何邁過“憂慮坎”
“普通高校單獨招生考試”“高職、?？平y(tǒng)一招生考試”“專升本”“校企合作訂單式培養(yǎng)”，相比于普通高中學生一味的升學，職校生畢業(yè)后既可升學也可就業(yè)。因此，對于有些學生而言，進入職業(yè)高中學習，是一個非常理性的選擇，是綜合考慮了個人成績、職業(yè)規(guī)劃、家庭情況的“最優(yōu)解”。
中青報·中青網(wǎng)記者在采訪中了解到，有些學生盡管達到了普通高中錄取分數(shù)線，但考慮到諸多現(xiàn)實問題，他們毅然選擇念職業(yè)學校，用實際行動證明職業(yè)教育已然成為一條看得見未來的新出路，并非是“無奈”之舉。
主動選擇上職校學習之路
2016年中考結(jié)束后，收到普通高中錄取通知書的王韜，選擇到職校學技術，在安徽六安技師學院機電一體化專業(yè)（3+2學制）學習至今，他習得一身過硬的技術，還斬獲了首屆全國技能大賽工業(yè)4.0項目優(yōu)勝獎。
王韜的父母在鄉(xiāng)鎮(zhèn)務農(nóng)，飽受文化知識匱乏之苦的他們勸兒子去上高中，再念個大學。但王韜向父母解釋說：“有一門技術在手，以后走上社會不至于餓死?！彪p方經(jīng)過了幾輪博弈，王韜依舊堅持表示自己對高中不感興趣，見兒子如此堅決，王韜的媽媽松了口：“路是你自己選的，只要你去了好好學就行?！?/p>
為了不讓自己后悔當初的決定，王韜入校后十分努力。他不斷擴展自己在網(wǎng)絡安全、網(wǎng)頁制作、APP開發(fā)等方面的知識。每當接觸不同的設備、項目和陌生的硬件、技術時，王韜都會覺得莫名興奮，“如果是跨專業(yè)探索未知領域，會讓我覺得更過癮?！?/p>
在王韜看來，很多家長認為職高是“上不了高中的孩子”的聚集地，這是一種偏見。他說，現(xiàn)在職業(yè)教育的管理和理念改革了，教學中也注重理論與實訓結(jié)合，“上職高也不失為一種很好的出路?！?/p>
眼下，19歲的王韜正在籌備鄉(xiāng)村振興電工類技能比賽，每天至少要練習10個小時以上。談及未來，王韜計劃先考上專升本，再開啟自動化領域自主創(chuàng)業(yè)之路。
00后任婷也做出了和王韜一樣的選擇。2018年中考后，高出甘肅省平?jīng)鍪衅胀ǜ咧袖浫【€近80分的她主動提出想要學習技能。
任婷說，現(xiàn)在我國高鐵技術發(fā)展迅速，相應的，相關行業(yè)也會出現(xiàn)大量的人才缺口。她愿意結(jié)合興趣愛好，好好學一門技術。在對比多家學校后，任婷最終報考了甘肅省平?jīng)鍪熊壍肋\輸職業(yè)培訓學校。
出生在農(nóng)村，一家人的生計全靠父親在外務工維持，她坦言，自己上職校的選擇背后也有不可忽視的“客觀因素”。她迫切希望自己能盡早就業(yè)，減輕家里的經(jīng)濟負擔。
入學后，任婷沒想到職高的管理竟然如此嚴格。學校要求全體學生每天6時30分跑早操；教室門口有一個手機存放袋，老師要求同學們在上課、自習時將手機暫存起來。
平日就認真學習的任婷，在實訓和頂崗實習中更是絲毫不敢懈怠。老師演練時，她一點點摳細節(jié)。課后，想不明白了就去找老師解惑。學校里有仿照工作現(xiàn)場設置的軌道，她會在經(jīng)得老師同意后、保證安全的情況下，去實地查看、練習。
在校期間，任婷的英語、禮儀在全班一直是前兩名，客運安檢、列車乘務、列車服務等專業(yè)課程同樣名列前茅。臨近畢業(yè)，她在招聘會中脫穎而出，在自己最心儀的城市——四川成都找到了一份地鐵安檢員的工作。
“選擇沒有對錯，最重要的是要適合自己。”面對一些迷茫的學弟學妹，任婷總是以身說法。她認為，職業(yè)不分貴賤，只要認真負責，平凡崗位也能出彩，技能學習也能出人頭地。
記者在采訪中了解到，并非所有職校學生都是中考落榜者，有些學生考上了普通高中，但是卻選擇了職業(yè)教育。原因有很多：借助職業(yè)教育才能實現(xiàn)繼續(xù)教育的夢想；普通高中和大學教育的學費壓力更大；家庭經(jīng)濟情況需要盡快就業(yè)……
“有的孩子適合進一步提升學歷，有的孩子的確對技術有興趣，可以考慮走技能成才道路?！痹诤戏适械谌酥袑W九年級班主任張亞明看來，如果所有孩子都進入普通高中，反而會導致基礎差的學生壓力過大。普高畢業(yè)后，一些學生還是會去高職院校就讀，最終從事技術性工作，還不如讓部分學生提前接受專業(yè)技能教育，慢慢確定職業(yè)理想和升學需求?！叭巳擞腥ヌ?，所學為所用，職業(yè)教育也有利于人的多元化發(fā)展?！?/p>
頂著“偏見”前行
目前，全國共有職業(yè)學校1.15萬所，在校生2857.18萬人；中職招生600.37萬，占高中階段教育的41.70%；高職（專科）招生483.61萬，占普通本?？频?2.90%。
盡管職業(yè)教育已頗具規(guī)模，有些學生和家長也認識到了職業(yè)院校的優(yōu)勢與特色，但是一些家長還是對職業(yè)教育抱有某些偏見。
甘肅省平?jīng)鍪熊壍肋\輸職業(yè)培訓學校校長王繁榮坦言，這樣的觀念產(chǎn)生的原因有兩方面：一是家長觀念陳舊，認為孩子沒考上高中就是低人一等；二是部分職業(yè)學校魚龍混雜，良莠不齊。
張亞明也同樣發(fā)現(xiàn)，家長對職業(yè)學校的“抵觸點”和“焦慮點”主要集中在兩個方面。第一是管理，家長覺得初中畢業(yè)的孩子大多是未成年人，自我約束能力不強，職校是否能和普高一樣管理嚴格；第二是學校的專業(yè)水平是否“達標”，孩子在校學了三五年之后，能否學到相應文化知識，還能有一技傍身。
對于家長的擔憂，就職于甘肅市隴南市一所職業(yè)中學的李萍（化名）認為，職業(yè)學校應該找到痛點問題，就需要以“不回避、不排斥、不焦慮”的原則來應對。當前，一些職業(yè)院校也在努力尋找破題方案——提高專業(yè)建設、課程設置、人才培養(yǎng)的針對性。
李萍所在的學校就新增了電子商務、康養(yǎng)休閑旅游等與當?shù)亟?jīng)濟特色相匹配的專業(yè)。校領導更是四處奔走尋找合作企業(yè)，滿足想要繼續(xù)深造學生們的需求。校內(nèi)的教育教學工作相比以往也更加重視，學校層面，積極實施“三教”改革，教師也多次帶領學生參加全省中職生技能大賽。
此外，該校建立了規(guī)范、嚴格的資助體系?！懊鈱W費、還有助學金、獎學金，以及針對建檔立卡戶學生的‘雨露計劃’和畢業(yè)時的就業(yè)創(chuàng)業(yè)補貼。”李萍一一列舉。
還有部分家長認為，孩子上了職高就意味著無緣高考
