作為規(guī)模僅次于中國應試教育大國,印度教育行業(yè)面臨同樣嚴重的教育資源不平等、市場供需不平衡的問題,雖然目前尚未收獲消費升級帶來的紅利,但其互聯網教育未來的發(fā)展仍不容小覷,各大細分市場均存在一定的投資機會。
竺道研究院與“獵豹大數據”合作推出的《中印互聯網對比研究報告》發(fā)出第五彈:互聯網教育篇。我們將從互聯網教育背后的傳統(tǒng)系統(tǒng)和非系統(tǒng)教育入手,探索中印教育行業(yè)各細分市場(網校、平臺、線下機構線上化、工具)的發(fā)展現狀與競爭格局,呈現印度互聯網教育產業(yè)的整體發(fā)展圖景,結合對比中印頭部公司市值探討印度互聯網教育的投資價值與潛在投資標的。
一、印度教育體系與中國相似,教育腐敗催生補習市場需求
Part 1 中印傳統(tǒng)教育行業(yè)對比
類似于中國,印度已經形成了較為完善的多層次、多形式、學科門類齊全的教育體系:包括學前教育、K12教育、高等教育、繼續(xù)教育、職業(yè)教育等。不同的是印度除了小升初、中考、高考外,還有更重要的高中升學考試,直接決定了學生的文、理、商分科,相比于中國有更高的應試需求。
一方面,雖然印度政府在2009年推出了八年義務教育法規(guī)(The Right to Education Act,RTE8),但是學費減免僅限于政府學校(Goverment School,100%政府資助的學校),覆蓋率不足75%。同時因為嚴重的教育腐敗問題,政府學校教師收入雖高,但曠工問題嚴重,教學水平遠不如私立學校。
這種情況下,越來越多的家庭選擇送孩子到收費更高的私立中小學學習。在這一點上農村和城市的差別尤為明顯:2014年城市地區(qū)只有31%的學生進入政府小學學習,而在農村這一比例是72.3%。
造成差別的原因不僅僅在于收入的差距,更在于私立學校在農村地區(qū)的覆蓋率不足,只有40%的村莊擁有自己的私立學校。對于農村地區(qū)而言,突破地理限制的互聯網教育就成為了一種提高社會流動性的低價教育替代品。