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校外培訓如何降溫？張詠梅代表建議鼓勵在校教師提供個性化輔導
(兩會速遞)校外培訓如何降溫？張詠梅代表建議鼓勵在校教師提供個性化輔導
中新網(wǎng)北京3月8日電 (趙曄嬌 童笑雨)“孩子出了校門，就進培訓機構大門”“浙江近6成學生參加校外培訓”。提及如何為校外培訓機構降溫，3月7日，全國人大代表、鎮(zhèn)海中學黨委書記張詠梅表示，要在教學管理中賦予學校更大自主權，提倡并鼓勵學校教師為有需要的學生提供個性化學習輔導。
近年來，校外培訓機構從無到有，從少到多，可謂“走入百姓家”。據(jù)浙江省教育科學研究院調研，浙江近6成學生參加了校外文化培訓，且補習正向低年級、農(nóng)村、中等生蔓延。
作為一名教育管理者，張詠梅很早就關注到了校外培訓機構熱這個問題，“作為學校教育的補充，我們不否認正常的校外培訓，但很多校外培訓已嚴重偏離了教育的本義?！?/p>
她提到，當前校外培訓中提前教學、違規(guī)布置作業(yè)等現(xiàn)象仍大量存在，應試化、功利化傾向明顯。一些提前授課的培訓班只用二、三十天的假期就教完三、四門學科一學期的課程。
“如果說，學校教育還在素質教育的道路上艱難跋涉，那么校外培訓則完全是應試教育的做法?！睆堅伱分毖圆恢M。她說，這嚴重阻礙學生綜合素質提升。
但由于培訓機構的夸大宣傳和家長們的攀比及焦慮心理，導致許多孩子出了校門就進培訓機構大門。
張詠梅說，輕視校內學習重視校外培訓，猶如“輕視正餐主食，重視野餐零食”一樣不可取。同時，動輒300元甚至800元一小時的收費，使許多普通家庭無力承擔，從而造成新的教育不公。
如何為校外培訓降溫？張詠梅認為，最有效的辦法是發(fā)揮學校作用。
她說，學生參加校外培訓，根本原因是個體學習需求在學校得不到滿足。如有的學生需要提高，有的學生需要鞏固，有的學生需要補差，有的學生需要培優(yōu)，而學校教育的“大鍋飯”屬性，使得許多學生把目光轉向校外培訓機構。
為此，張詠梅建議，增加學校師資投入，為學生提供個性化輔導需求。尤其在師資配備標準上將“生師比”改為“班師比”，為中小學實施小班化、個性化教育提供人力資源保障。
同時，落實好學校教學中“課后輔導”這一環(huán)節(jié)。她認為，在教學管理中，應賦予學校更大的自主權，實行學生在校時間的彈性制，提倡并鼓勵學校教師在注重學生全面發(fā)展的基礎上，為有需要的學生提供個性化的學習輔導。
“我們必須堅持眼睛向內?！睆堅伱氛f，相關部門要創(chuàng)新解決好新形勢下家長和學生的新要求，通過制度創(chuàng)新把家長送孩子到培訓機構的熱情轉移到送孩子到學校中來。
除了發(fā)揮學校作用，張詠梅認為，有關部門還應做好校外培訓機構的監(jiān)管工作。“要嚴厲打擊不良培訓機構唯利是圖、虛假廣告、惡性競爭、錯誤言論等行為?！?/p>
為此，她建議，應建立全域統(tǒng)一的校外培訓機構管理平臺，把所有校外培訓機構的師資情況、開班情況、學生名單、培訓內容、任課教師、上課時間、收費標準等信息統(tǒng)一錄入。培訓機構的收費都統(tǒng)一在平臺中進行，以便于征稅、審計、管理等。(完)
