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部分高校學(xué)碩停招 研究生培養(yǎng)去向何方？

近日，“復(fù)旦大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院自2022年開始不再招收學(xué)術(shù)學(xué)位碩士研究生”的消息引起社會(huì)關(guān)注。這并非復(fù)旦第一次停招學(xué)碩，早在去年7月，該校軟件學(xué)院就發(fā)布通知，明確從2021年起不再招收學(xué)術(shù)學(xué)位碩士生。實(shí)際上，國內(nèi)已有多所高校發(fā)布取消學(xué)碩招生的公告。2020年6月，北京大學(xué)國家發(fā)展研究院宣布，自2021年起取消學(xué)術(shù)型碩士研究生項(xiàng)目招生，增擴(kuò)博士研究生項(xiàng)目招生。西南大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院也在去年7月發(fā)布了“從2021級開始，不再招收政治經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)術(shù)型碩士研究生”的消息。

眾多高校學(xué)碩停招意欲何為？廣東省內(nèi)的高校情況如何？未來的研究生培養(yǎng)將去向何方？羊城晚報(bào)記者為此進(jìn)行了調(diào)查采訪。

專家學(xué)者

調(diào)整研究生培養(yǎng)結(jié)構(gòu)

系社會(huì)發(fā)展必然選擇

根據(jù)去年9月國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)發(fā)布的《專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展方案(2020-2025)》(簡稱《方案》)，到2025年，以國家重大戰(zhàn)略、關(guān)鍵領(lǐng)域和社會(huì)重大需求為重點(diǎn)，增設(shè)一批碩士、博士專業(yè)學(xué)位類別，將專碩招生規(guī)模擴(kuò)大到碩士研究生招生總規(guī)模的三分之二左右，大幅增加博士專業(yè)學(xué)位研究生招生數(shù)量。新增碩士學(xué)位授予單位原則上只開展專業(yè)學(xué)位研究生教育，新增碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)以專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)為主，支持學(xué)位授予單位將主動(dòng)撤銷的學(xué)術(shù)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)調(diào)整為專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。

記者留意到，近年來停招學(xué)碩所涉及的專業(yè)與國家的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)?！斗桨浮分赋?，發(fā)展專業(yè)學(xué)位研究生教育是經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展階段的必然選擇?？梢?，學(xué)碩招生規(guī)?？s小、專碩規(guī)模擴(kuò)大的趨勢正是對于中國當(dāng)前經(jīng)濟(jì)和社會(huì)高速發(fā)展的回應(yīng)。

“高?？s小學(xué)碩的招生規(guī)模，主要在于調(diào)整研究生的培養(yǎng)結(jié)構(gòu)?！敝逃龑W(xué)者、21世紀(jì)教育研究院院長熊丙奇在接受羊城晚報(bào)記者采訪時(shí)指出，教育部早在2009年就提出調(diào)整碩士研究生培養(yǎng)的類型結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)這一結(jié)構(gòu)調(diào)整的重要基礎(chǔ)就是建立起實(shí)現(xiàn)分類型培養(yǎng)和合理調(diào)控學(xué)術(shù)型、應(yīng)用型研究生比例的新機(jī)制。

熊丙奇認(rèn)為，碩士研究生教育應(yīng)當(dāng)發(fā)揮過渡性教育的作用，即為未來學(xué)習(xí)或就業(yè)做準(zhǔn)備。如果學(xué)碩比例過高，大量學(xué)生未來并不攻讀博士，沒有成為學(xué)術(shù)型人才，不僅造成教育浪費(fèi)，也會(huì)產(chǎn)生培養(yǎng)定位與學(xué)生自我定位的偏差?！斑@不但影響學(xué)術(shù)碩士培養(yǎng)質(zhì)量，也會(huì)影響學(xué)術(shù)碩士的就業(yè)與職業(yè)發(fā)展?！毙鼙嬲f。

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，2020年我國各高校及招生單位的碩士研究生首次達(dá)到100萬，其中學(xué)術(shù)碩士的數(shù)量約為40萬。同年，我國的博士招生為10余萬?！皩W(xué)碩培養(yǎng)規(guī)模仍比較大，最終選擇讀博士的大概三分之一都不到?！币虼耍鼙嬲J(rèn)為進(jìn)一步調(diào)整學(xué)碩和專碩的招生規(guī)模很有必要。

廣東高校

學(xué)碩增幅有所減緩

專碩保持?jǐn)U招態(tài)勢

廣東省高校是否也正停招、減招學(xué)碩？記者聯(lián)系到一些高校的相關(guān)負(fù)責(zé)人，對方均表示目前學(xué)校未出現(xiàn)學(xué)碩停招的趨勢。對此，熊丙奇認(rèn)為，學(xué)校情況各不相同，對學(xué)碩的招生規(guī)模也不同，有的學(xué)?？赡苓€會(huì)增加，但在總體上，國家會(huì)減少學(xué)碩的招生比例，增加專碩的招生。

記者發(fā)現(xiàn)，雖未有明確的減招，但在研究生規(guī)模擴(kuò)大的背景下，各高校的學(xué)碩增幅卻不如專碩。根據(jù)暨南大學(xué)研究生官網(wǎng)， 2021年暨大面向中國大陸高校計(jì)劃招收學(xué)術(shù)型碩士生約1700人，較上年增長約100人，專業(yè)學(xué)位碩士生約2400人，較上年增長約800人。記者對比深圳大學(xué)近兩年研究生招生專業(yè)目錄，均發(fā)現(xiàn)專碩招生人數(shù)的增速明顯大于學(xué)碩。據(jù)了解，中山大學(xué)、南方醫(yī)科大學(xué)的專碩數(shù)量均已占研究生的60%左右。南醫(yī)大相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，專碩、學(xué)碩都在擴(kuò)招，但學(xué)碩的增量有限。

學(xué)碩規(guī)模的增速放緩、專碩規(guī)模的擴(kuò)大，反映出國家在研究生培養(yǎng)政策上的變化。華南師范大學(xué)相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，學(xué)校的學(xué)碩指標(biāo)主要取決于教育部和廣東省教育廳?！皩W(xué)校不會(huì)主動(dòng)縮招或停招，且目前每年都在努力申請?jiān)黾訉W(xué)碩指標(biāo)，但由于國家總體在控制學(xué)碩的數(shù)量，因此華師近年來的學(xué)碩數(shù)量幾乎沒有增加。”

未來走向

專碩學(xué)碩如何選擇？

培養(yǎng)路徑轉(zhuǎn)向何方？

專碩發(fā)展勢頭如此強(qiáng)勁，是否意味著學(xué)碩逐漸“退場”？對此，多名高校研究生院負(fù)責(zé)人透露，目前學(xué)碩指標(biāo)依然受到各高校青睞，且不少基礎(chǔ)學(xué)科本身不設(shè)專碩。廣東某雙一流高校研究生院負(fù)責(zé)人認(rèn)為，專碩不可能取代學(xué)碩，特別是一流高校。他提到，未來存在一種可能，即一流高校將通過招收學(xué)術(shù)“直博”來培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究人才，不再招收學(xué)碩。

學(xué)碩、專碩的核心能力有何不同，個(gè)人如何選擇？華師研究生院相關(guān)負(fù)責(zé)人認(rèn)為，從學(xué)校的培養(yǎng)導(dǎo)向來看，學(xué)碩更追求科研能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，專碩更注重專業(yè)(職業(yè))技能和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，并盡量和職業(yè)資質(zhì)要求掛鉤。

熊丙奇提到，學(xué)碩教育主要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)訓(xùn)練，而專碩教育的本質(zhì)就是職業(yè)教育，進(jìn)行職業(yè)訓(xùn)練，完成相應(yīng)學(xué)分，不需要撰寫畢業(yè)論文就可畢業(yè)?！跋氤蔀閷W(xué)術(shù)型人才，今后讀博士，那你去讀學(xué)術(shù)碩士，如果研究生畢業(yè)之后就直接工作，那你去讀專業(yè)碩士?！毙鼙娼ㄗh。

去年7月召開的全國研究生教育會(huì)議明確，穩(wěn)定碩士規(guī)模、擴(kuò)張博士規(guī)模，未來高層次研究人才將主要以博士教育為主，碩士生培養(yǎng)主要以應(yīng)用型人才即專業(yè)碩士為主。對于未來研究生的培養(yǎng)方向調(diào)整，可從各所高校頒布的相關(guān)方案中窺見一二。華師相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，今年秋季將按一級學(xué)科或?qū)I(yè)學(xué)位類別制訂新的培養(yǎng)方案，更加注重培養(yǎng)質(zhì)量，比對國內(nèi)A以上學(xué)科，請獲國字號榮譽(yù)的評審專家或行業(yè)精英，同時(shí)提供配套的各學(xué)科中期考核辦法?！敖窈笱芯可呐囵B(yǎng)重點(diǎn)是走內(nèi)涵發(fā)展和高質(zhì)量發(fā)展的道路，培養(yǎng)國家迫切需要的核心領(lǐng)域高層次人才，以及服務(wù)地方、服務(wù)社會(huì)需求的高層次技能型人才?！比A師相關(guān)負(fù)責(zé)人解釋道。

即便專碩教育已漸成氣候，但仍然面臨挑戰(zhàn)。在學(xué)校的操作層面上，由于師資及培養(yǎng)條件的約束，不少學(xué)校還存在著學(xué)碩和專碩“混養(yǎng)”的現(xiàn)象。熊丙奇也談到，很多地方?jīng)]有按類型教育的原則，辦出專業(yè)碩士的特色，“還是按照專學(xué)術(shù)碩士的標(biāo)準(zhǔn)來培養(yǎng)專業(yè)碩士，導(dǎo)致專業(yè)碩士變成了學(xué)術(shù)碩士的‘壓縮版’。”

此外，社會(huì)上對于專碩的理性認(rèn)知尚不完全。熊丙奇指出，我國仍存在著學(xué)歷的歧視現(xiàn)象，認(rèn)為學(xué)碩比專碩要高一等，還有一些考生在報(bào)考時(shí)，把專碩作為學(xué)碩的“備胎”?！拔覀冃枰瞥▽W(xué)歷觀念，形成崇尚技能的社會(huì)氛圍。同時(shí)，研究生培養(yǎng)單位要堅(jiān)持培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的定位，真正以社會(huì)需求為導(dǎo)向，加強(qiáng)師資建設(shè)、課程建設(shè)。”

記者 陳亮 實(shí)習(xí)生 張帆